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畢業論文寫作中常見的問題(史上最全歸納)

時間:2019-11-12 來源:大學生畢業論文寫作 作者:翟帥 本文字數:6332字

  學生在大學階段主要是基本知識、基本理論和基本技能的學習,因此,盡管經過刻苦努力和教師的指導,但寫作的畢業論文中肯定還會存在一定的問題,只不過是問題的程度不同,方面不一樣而已。畢業論文的成績具有相對性,即使是優秀的畢業論文,也還是能夠找出許多問題的,并且科學研究是無止境的,人們對問題的認識也是逐步深化的。畢業論文寫作中常見的問題體現在以下幾個方面。

  (一)選題方面。

  畢業論文選題是否得當會直接影響畢業論文的質量,常見的選題方面的問題有以下幾種。

  1.選題過大。

  畢業論文的選題應選取有科學價值或實用價值有現實可能性、大小適中的題目。選題太大,難以把握問題的切人角度。此外,題目太大,難以深人細致地剖析問題,容易泛泛而論。

  2.選題過難。

  由于學生受時間、精力的限制,以及材料方面的局限,應注意選題的難度既不要過大,也不要超出自己所學的專業領域。

  雖然畢業論文的選題不能過大過難,但也不能太小、太簡單,否則畢業論文的工作量不夠,質量也不會很高。

  3.選題陳舊。

  選題不要太陳舊,如果查閱文獻有太多類似的文章,缺乏新鮮感,最好換一個話題。切忌一切照搬別人的材料和結論,應該在前人的基礎上,敢于提出前人沒有提出或尚未完全解決的問題,最好多選一點與現實生活、當代經濟與科學技術發展密切相關的課題,注重研究現實生活中出現的新問題。

  (二)觀點方面。

  觀點是文章的靈魂,確立一個明確的觀點是畢業論文寫作的關鍵,觀點要力求正確,有新意,有理有據,這是寫好畢業論文的基本前提。常見的觀點方面的問題有以下幾種。

  1.基本觀點錯誤或有偏頗。

  基本觀點是指統率全篇畢業論文的基本論點與總結論。如果基本觀點錯了,其他一切論點、論據都不能成立,整篇論文也就站不穩腳跟了。

  2.觀點主觀、片面。

  要避免畢業論文的觀點走極端,妄下結論,也要防止觀點只顧一頭,缺少唯物辯證法所要求的全面性。例如,有一篇論文為了說明企業分配制度改革,提出用“三鐵”打破工人的“鐵飯碗”,這“三鐵”是“鐵心腸、鐵手腕、鐵面孔”,這就在批判“鐵飯碗”時走了極端,把工人放在被改革的一面。又如,有的是捕風捉影,主觀臆斷,任意夸大或縮小,然后就匆忙地談看法、下結論,這樣的論文,缺乏準確性和真實性,所以也就缺乏科學性。

  3.觀點不鮮明,重點不突出。

  對于文章寫作,毛澤東同志多次強調要力戒“概括不明”“判斷不恰當”.而有些畢業論文的中心論點沒有把問題的實質想清楚,抽象概括也不明確,形成的觀點含糊不清,似是而非,似有若無。

  有的畢業論文過多地敘述工作過程,或選材不嚴,眾多的材料缺乏認真的整理、消化,使中心論點不明顯,重點不突出,這種情況在畢業論文中比較多。還有的畢業論文似乎成了--份工作總結或匯報,或是對某一工作所做的調查報告,卻沒有自己的見解。

  4.缺乏新穎性和創新性。

  科學研究就是要不斷開拓新的領域、新的途徑,有所發現,有所創新,從而推動科學文化的不斷發展。因此,作為反映科研成果的畢業論文,也必須有新穎性和創造性,提出新的思想、新的理論、新的見解,有獨創性。而在畢業論文中,有些文章重復別人已經談過的東西,人云亦云,亦步亦趨,沒有個人創見,沒有什么新角度、新材料。造成這種情況的原因,是作者不注意閱讀文獻資料,研究信息掌握不足,研究的問題是別人已經研究或解決了的,或者也是由于作者對某問題缺乏科研精神,沒有提出自己獨特的見解。

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  (三)結構方面。

  畢業論文不僅應有正確的立意,還要求結構合理,格式規范。畢業論文不僅要做到“言之有理”“言之有物”,還要做到“言之有序”.畢業論文的結構也有規律性。畢業論文的結構要在中心論點的統率和支配下,把各個論證部分嚴謹、周密地組織起來,分清主次輕重,做到層次分明,詳略疏密有致。常見的結構方面的問題有以下幾種。

  1.結構缺失、失衡。

  畢業論文要渾然一體,布局完整。但有的畢業論文開頭既沒有說明課題的來源或者研究目的、意義,也不交代研究的方法和調查的手段,-開始就列舉大量事實和數據,讓人覺得“沒頭沒腦”.有的結論部分沒有個人的觀點和見解,缺乏必要的分析和評論。還有的論文結構失衡,如該詳細的不詳細,該簡略的卻又過于冗長;對中心論點的論證不充分,而對其他分論點卻津津樂道。這些問題的出現,就會使得畢業論文的結構不完整,失去平衡。

  2.結構松散,缺乏條理。

  畢業論文要有層次、有條理。自然界或社會上的事物之間有各種不同的關系,反映這種關系的材料之間也有各種不同的關系,如平行關系、遞進關系、對立關系、接續關系等。總之,理清了事物之間的相互關系,并在結構上體現出來,文章的眉目就清楚了。但有的畢業論文內容上東拼西湊,層次既不遵循各部分內在邏輯順序,也不符合作者和讀者的認識規律;有的缺乏總體布局觀念,寫作時任筆端自由馳騁,就會出現前后不銜接,甚至前后重復、矛盾,或顛三倒四、東拉西扯,上下兩段明顯地割裂開來,缺少自然的過渡,使人感到生硬和意思不連貫。

  有的論文分段太長,甚至一連幾頁也不分段,顯得層次不明,閱讀起來比較費力。

  3.論證不得力,缺少邏輯性。

  這種結構性的問題主要有兩種情況:第一種是只有理論分析,從理論到理論,缺少必要的、充分的事例和數字的依據;第二種是材料很多,但在選材和組織材料上欠佳,缺少嚴謹的邏輯性。第二種問題在許多畢業論文中容易出現,一般表現在以下幾個方面。

  (1)忽視“新穎性”的選材要求,材料陳舊,用一些人們熟知的老例子,缺乏新鮮感和吸引力。

  (2)不能有選擇地利用典型、精練的材料形成自己的觀點,例子很散,沒有從中整理出自己立論的角度和起筆的由頭。

  (3)論據缺乏典型性和必要性,僅憑在特定環境中極少發生的某些事實,得出與該環境中大量發生事實所不同的結論,因而論證缺乏說服力。

  (4)提出論點、羅列論據之后,不做深人分析,甚至不做任何分析,沒有論證過程,便用“由此可見”“大量事實證明”等語句,轉而扣合所提出的論點。

  (5)以偏概全,以點代面,以小論據支撐大論點,論據不足,犯了“推不出”的毛病。

  (6)主次不分明,重點不突出,或論點與論據之間沒有必要的聯系,兩者或互相脫節,或互相矛盾,犯了“引論失據”的毛病,其原因是對概念和事實沒有真正理解。:

  (7)分析問題時不是從實際出發,從對事實的分析中得出結論;而是用觀點去套例子,用事實去印證觀點。

  (8)前后論點有矛盾,中心論點與分論點有矛盾,或回避問題,或主觀臆斷,分析不客觀,沒有進行必要的和充分的論證。

  (9)結構單一,缺乏層次性,幾千字的內容,中間不用序碼,也不加小標題,讀起來很吃力,或是首尾脫節,缺乏完整性。

  4.摘要、緒論或結論相混淆。

  由于部分學生不同程度地存在著不明白摘要、緒論和結論的作用,以及它們之間的關系,致使三者內容相混。在一些畢業論文中,摘要、緒論和結論不當是一個較為突出的問題。

  摘要也叫內容提要或內容摘要,相對而言,是畢業論文寫作中最容易出現問題的地方。例如,摘要過于簡單,信息量不足,不能確切地表達論文的主要內容;不夠簡練,篇幅超過限定的字數;關鍵詞數量過多或過少,用詞不當;出現了圖表、公式,或是對畢業論文內容的評論及自我評價;需要有外文摘要時,外文摘要翻譯不準確。

  有些畢業論文的緒論夸夸其談,長篇大論,但許多內容與主要研究內容關系不大,沒有很好地起到引導本論的作用;有的緒論整段抄錄教科書的有關內容,對一些人所共知的一般知識,不厭其煩地做介紹,卻不提及自己的研究任務和課題的意義,內容空泛,文不對題。

  很多畢業論文的結論也不符合寫作要求。例如,有的論文在寫完研究過程和所能獲得的數據材料之后,沒有歸納和總結,也沒有評價與建議,不能完整、準確地表達自己的研究成果或結果。這樣的畢業論文反映不出工作的最終成果,看不明白研究或設計任務是否完成和完成的質量。還有一些畢業論文在結尾處寫上幾點老生常談的體會,這種膚淺的認識和感受,是不能代替論文結論的。

  5.論證方法單調。

  有的畢業論文在論證主題過程中,方法比較單調,顯得平鋪直敘,沒有波瀾起伏。例如,有的文章從頭至尾采用一種例證法,圍繞大論點,提出小論點,用一個事例說明,由此得出一個大結論,論證就缺乏科學性和說服力。有的文章格式單調,往往是現狀、存在問題及原因,然后提出幾點對策,再加上陳舊的觀點和數據,文章就沒有論證的力度和說服力。有的文章結構刻板,缺乏創造性,形式千篇一律,總是“三部曲”(現狀一原因一對策)或“四部曲”(成績一問題一成因一對策),缺乏新鮮感和吸引力。

  要克服這些問題,就要在文中反復用各種論證方法,除了例證法以外,還要學會喻證法一運用比喻的方法把道理引出來,說明論點的論證方法;類比法--根據兩種事物在某些特征上的相似之處,得出它們在其他特征上也可能相似的結論;對比法一把兩種事物加以對照、比較,從而推導出它們的差異點;反駁法一通過否定對方的觀點和看法,來闡明自己的觀點;歸謬法一反駁對方觀點,首先假設對方的觀點是正確的,然后加以引申、推論,從而得出荒謬的結論來,以此推出正確論點。

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  (四)材料方面。

  畢業論文材料是分析提煉主題的基礎,是用來說明或論證意圖及觀點的。

  因此,材料的選擇和使用一定要恰到好處。常見的材料方面的問題有以下幾種。

  1.材料和觀點不統一。

  畢業論文不能只有空洞的意圖或觀點而沒有材料,也不能只有材料而沒有意圖或觀點,所以,材料和觀點要統一。

  (1)材料與觀點不相關。畢業論文不能出現材料與觀點相脫節的情況。有些學生通過網絡、圖書館或資料室七拼八湊了畢業論文的字數,但仔細--看,所用的材料與觀點根本不相關。

  (2)材料說明觀點的力度不夠。有些材料雖然也能夠說明自己的觀點,但不夠充分,造成論文的論據不夠充分。

  (3)材料與觀點相矛盾。應避免使用的材料與要說明或論證的觀點不相吻合的問題,不要出現只有觀點沒有材料,或觀點與材料相矛盾的情況。

  2.選擇的材料不夠典型。

  所謂典型材料,是指那些最有特征。最有代表性,能有力地揭示事物的本質,能集中地表現畢業論文主題的材料。圍繞主題選擇材料,不可能把與主題相關的材料都寫進去,必須精選典型材料。魏巍在寫《誰是最可愛的人》之前,曾寫了一篇《自豪吧,祖國》的通訊,里邊用了20多個生動的例子,以后寫《誰是最可愛的人》,只從中選取了五個事例,后來又刪掉兩個,只精選了三個事例,分別表現中國人民志愿軍對待敵人、對待朝鮮人民和對待自己的不同態度,從而揭示了“最可愛的人”的本質特征。所以魏巍說:“用最能代表一般的典型例子,來說明本質的東西,給人的印象是會清楚明白的,也是會突出的。”寫畢業論文也是同樣的道理。

  3.選擇的材料不夠真實。

  所謂真實,是指材料確實是客觀存在的,能反映客觀事物的本來面貌。畢業論文中所運用的材料真實,論點才站得住,才有說服力。而有些學生的畢業論文選材不準,沒有鑒別真偽,對引用的歷史人物、事件、時間、地點數字、引文等沒有進行認真核對,致使出現誤差。造成材料不真實的主要原因是觀察不細和調查不實,或者是所謂的“合理推理”,給材料添枝加葉。例如,有一個學生在寫一篇關于“農村賭博風”方面的文章,沒有具體的統計數字,就推理“在農村,干部賭群眾賭,男人賭女人賭,白天賭晚上賭,老年賭小孩賭,可以說無處不賭,無人不賭”,這種結論顯然是夸大其詞,很難讓人信服。

  4.選擇的材料不新穎。

  選擇新穎的材料,能增強論文的現實性,使人耳目一新。這就要求我們要注意發現新生事物,寫別人沒有寫過,或很少寫到的人和事。要從不同的角度選材,給人新鮮的感覺。要注意選擇新出現的有特色的材料。有的畢業論文,選材不新穎,用一些過時的陳舊事例,看上去是老面孔、老腔調,沒有新鮮感和現實性,也顯得沒有說服力。

  (五)論證方面。

  深透的說理和嚴密的論證,是論文重要的本質特征。說理必須建立在充分的事實基礎上,不能空對空,如果佐證不足,“道理”就如沙上建塔,立之不牢。

  如果論文的論點、定理沒有嚴密的邏輯論證,只依賴于個別事例,那么它們就沒有上升到理論的高度,難以令人徹底信服。論證缺乏包括論據欠缺、論證不暢、理據相悖、邏輯性不強等。

  1.論據欠缺。

  所謂論據欠缺,就是論析時講了一大堆道理,也很正確,但缺乏必要的論據來支撐;或是論文中提出了某個定理、想法,可能很正確,但沒有給出嚴密的論證。

  2.論證不暢。

  所謂論證不暢,是指在畢業論文的理論推導或邏輯證明中出現漏洞,證明過程跳躍過大或者牽強附會,使論文的分析證明成了強拉硬湊的無稽之談,甚至把論文寫成了讓人啼笑皆非的文章。如果采用無中生有。有根無據的推理方法,難免說歪理、出謬論。

  3.理據相悖。

  所謂理據相悖,是指論文中的論據與論點自相矛盾,不能完全或者部分地印證所要說的道理。例如,某篇關于計算方法的論文,說是某教授論文的推廣,可在正文中舉例計算數值精度時,用原來教授的方法計算精度達到2%,而用新方法計算精度僅達到5%.這樣,論據就與論文論點“新方法優于舊方法”相矛盾。

  糾正這類問題的方法是修正論據,或者改變論點。

  4.邏輯性不強。

  所謂邏輯性不強,就是畢業論文中只有材料而沒有觀點,材料堆放雜亂無章,沒有次序。有些學生在前期收集了許多材料,寫作時覺得這些材料都非常精彩,胡子眉毛一把抓。結果到處都是例子、例證,卻沒有自己的獨到見解,使論文成了一個材料庫。這種問題的原因所在,就是缺乏對原有材料數據的充分分析,對論文的寫作提綱沒有進行很好的邏輯安排。改進的方法是要重視并寫好寫作提綱。

  (六)表達方面。

  畢業論文要具有科學性和平易性,也就是要求論文的結構和內容層次分明,符合邏輯,符合事實與真理;要求論文的語言簡潔樸素、精練生動,能恰如其分地表達論文的思想內容,使人樂于接受。所以,表達方面的一個重要問題便是表達不清,主要表現在兩個方面:一是論文結構層次不清;二是語言表達不清。

  1.論文結構層次不清。

  論文結構層次不清的問題主要表現在層次安排上,有以下幾點。

  (1)把不同等級的概念或論證放在同一個層面上,內容顯得糾纏不清,產生子層次的越級越位現象,暴露了作者思路的混亂。

  (2)把地位相同、級別相等的概念或論證放在不同的層面上,破壞了結構的均勻性和并列關系,文章顯得不均衡。不美觀,凹凸不平,產生了同層次的降級降位現象,暴露了作者在段落、層次安排上的隨意性。

  (3)層次的順序安排發生了顛倒,沒有遵守自然順序的規劃,該先論述的段落放到了后面,該后論述的段落放到了前面,使文章顯得層次紊亂,讀起來令人費解,甚至不能理解。

  糾正上述問題的方法,就是要求作者重視畢業論文的寫作提綱,認真分析研究提綱中各條目的內容和順序,把層次、地位相同的幾個問題在結構上排成并列關系,把子層次放在相應的高層次的下面,把需要先論述的內容放在前面。只要提綱寫得合乎邏輯、層次分明,論文的寫作也就不會產生結構、層次不清的現象了。

  2.語言表達不清。

  語言表達不清的問題主要表現在以下幾點。

  (1)詞語用得不準確,不能把論文思想順暢地表達出來,如“反應速度隨溫度的加大而增多”,這句話中的‘加大“應為”升高“,”增多“應為”加快“;或是在論文中用了太多的模糊詞,如”大概“”仿佛“”好像“”可能“”似乎“等,這是畢業論文的大忌。

  (2)句子不簡練,寫出的句子過長,讓人讀起來費力,或是句子沒有實質內。

  容,句意空虛,影響論文內容的表現。

  (3)句子語序紊亂,前后說法次序不符合人們的習慣,或是句子成分殘缺不全,少了不能省略的主要成分(主語、謂語、賓語等),使句子不符合語法結構,語意含糊不清,詞不達意。

  語言表達不清的毛病,在畢業論文寫作中有許多具體的表現。有的論文詞匯貧乏,文章枯燥無味,沒有生機;有的文法、句法不通,難以順暢地表達論文觀點;有的故弄玄虛,使人不知所云;有的堆砌粉飾,杜撰生僻詞語,生澀難懂;有的該用專業符號和公式時不用,降低了論文的專業性價值,等等。要解決這些問題,就應多注意加強自身語言的修養和專業術語的使用。

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