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高中數學課堂有效教學方法

時間:2019-10-29 來源:中國校外教育 作者:王金勝 本文字數:1894字

  摘    要: 隨著新課程改革的不斷實施和深入發展,高中數學課堂教學發生了前所未有的變化。教師要不斷更新教學理念,不斷地學習新的知識和專業技能,提高高中數學課堂的教學效率,讓學生在有限的時間內最大限度地學到更多知識,使課程效率最大化。

  關鍵詞: 高中數學; 高效課堂; 有效策略;

  一、高中數學課堂教學的現狀分析

  由于受到新課程改革的影響,高中數學課堂教學方式方法有了很大改變。為了適應當前課程改革的需要,高中數學教師在盡自己最大努力進行著課程改革,在大家共同的努力下,已經取得了可喜的成績。但在實際教學過程中,由于對新型課堂的教學實踐經驗不足、理論研究不深入、不徹底,導致在新型課堂的教學中,教學效果不盡人意,削弱了這種教學形式的作用,也有些教師過分追求了教學形式的多樣性,在課堂教學中多種教學形式不斷變化,形式上多樣化,而忽視了課堂效率。在課堂上多種教學的形式呈現在學生眼前,學生疲于應付教學形式,而沒有深入的思考,沒有深刻理解教學內容,這樣課堂的教學效果差強人意。因此,高中數學教師需要對這樣的狀況思考,相互之間進行交流討論,分析其中的原因并加以改進、完善,以期提高課堂教學效率。

  二、建立新型師生關系,激發學生學習興趣

  在傳統的課堂教學中,教師是課堂教學的主宰者,教師按照自己的思路進行課堂設計和課堂教學,教師以自我講解為中心,很少關注學生的接受情況,很少和學生互動,在課堂上也不了解學生的掌握情況。而學生也只是單純的接收著教師的言論,對教師的講解內容不思考、不質疑,好像知識的容納器一樣,在這樣的教學形式下,學生只是死記硬背的記住了一些知識,可是當遇到題型變化或者考察的角度變化時,學生就無從下手了,根本不能獨自解答問題。教師和學生之間的關系比較生疏,教師和學生交流互動較少,學生對教師比較敬畏,也不敢在教師面前表達自己不同的看法和想法。所以,教師要主動和學生交流和聯系,放下架子,和學生形成和諧融洽的亦師亦友的關系,讓學生在輕松的氛圍中學習。教師要能夠放下架子,和學生多交談,了解學生的內心的想法,成為學生的良師益友,在課堂中,學生也就能夠及時的表達自己想法,教師也可以及時調整教學思路、教學方式和方法,以使學生能夠最大限度地學到更多的知識,使課堂的教學效率有較大提高。

  三、營造和諧的課堂學習氛圍,提高學習效率

  以往的課堂教學中,教師多采用“一言堂”“滿堂灌”的教學形式,教師是整個課堂的表演者,教師主要在課堂上滔滔不絕的講解,學生只是記筆記,做習題,做作業,按照教師的講解,套套公式。學生不斷地復制教師的言論,復制教師的思路。這樣的教學形式下,學生自身的創新能力被束縛,學生沒有創新的精神和開拓精神,學生的學習的主動性受到束縛。如今,高考制度發生了很大的變化,高考的改革也在不斷進行,不僅從參加高考的角度,還是從學生以后進入社會能夠快速適應社會的角度考慮,教師都要有意識的提高課堂的教學效率。為了適應社會發展的需要,教師在教學過程中,有意識的培養學生的各種能力,為了學生的未來學習和發展考慮,把課堂還給學生,在課堂上以教師為主導,學生為主體的教學理念,充分發揮學生學習的主觀能動性。教師要給學生充分的時間和空間,讓學生在課堂上表達出自己想法,對于學生提出的問題,不論問題多么簡單,多么幼稚,教師一定要先肯定,要耐心的給學生解答,鼓勵學生大膽猜想,大膽質疑,激發學生積極參與的學習熱情和積極性。
 

高中數學課堂有效教學方法
 

  四、樹立榜樣,激發學生的學習欲望

  每一位學生都希望受到教師的關注,都希望得到教師和同學們的肯定和鼓勵。大家都知道,好學生是教師和家長鼓勵出來的。所以,為了激發學生的學習欲望,可以在班級中多培養幾名“講課小能手”,“做題小神童”等一些“優秀名人”。學一些比較簡單的知識點時,讓這些學生嘗試“代替”教師講解,由于總是教師講解,當換作學生講解時,學生們會有很大的興趣和好奇心,他們會精力高度集中地聽講,并會積極思考提出異議,找出學生講解過程中的“錯誤”,在這個過程中,他們不自主的進行了深入的、主動的思考,較深刻地理解了知識點,也主動參與到了課堂的學習中。

  五、利用多媒體教學,吸引學生的注意力

  隨著現代化技術和科技的發展,多媒體給高中數學課堂教學增添了生機和活力。利用多媒體可以給學生播放一些教學視頻,把抽象的知識具體化,使學生對知識的有更深的理解,同時還可以增加課堂的容量,提升課堂學習的效率。尤其是在學習立體幾何時,學生的空間想象能力欠缺,學習起來有不少的困難,這樣教師就要利用多媒體,播放教學視頻或者是圖片,讓學生多觀察,多角度思考,逐漸訓練學生的空間想象能力,從而吸引學生的注意力,提升學習的效果。

  總之,高中數學教師要精心設計課堂教學的每一個環節,從學生的持續性發展著想,采用多種多樣的教學手段和方法,構建高效的課堂教學,提升學生學習的效率和效果。

    王金勝.論高中數學課堂教學的有效策略[J].中國校外教育,2019(33):152.
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