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加強和改進暑期社會實踐的策略

時間:2016-12-13 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:2356字
摘要

  大學生是形成價值觀、人生觀和世界觀的主要階段,暑期社會實踐它可以鍛煉大學生,增加社會經驗,同時也能服務社會,提高大學生的社會責任感和使命感的意識。但由于大學生暑期社會實踐體系的不夠健全和實踐經費的不足,以及如何正確評價和考評,使得大學生暑期社會實踐還存在一定的問題和不足。為此,本文以湖州師范學院醫學院為例就目前暑期社會實踐存在的問題進行分析并提出相應的對策,以此為進一步推進暑期大學生社會實踐的發展提供一定的借鑒。

  1、暑期社會實踐存在的意義

  (1)豐富自我閱歷。大學生通過暑期社會實踐可以使自己得到鍛煉,提高綜合素質,已有文獻報導這也是實現人綜合素養提升的唯一辦法[1]。

  (2)提高競爭意識。暑期社會實踐可以使得大學生提早接觸到自己的就業環境從而使其具備競爭意識也對于提高自主學習能力有著重大的意義。

  (3)習得自強性格。大學生處于一個相對校園來說復雜的環境時比如社會實踐活動,在這里大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服;在遭遇挫折時要求大學生們具有一定的犧牲精神和堅強的品質。大學生在積極參與的過程中,就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性和務實的學習態度,能夠不斷完善自己。

  (4)發展組織協調能力和創新意識。社會實踐活動不像課堂教學有太多的束縛和限制,在這種情況下學生們的積極性被充分調動起來,興趣高漲,思維也空前的活躍起來,往往會產生一些創造性火花,在實踐中勇于開拓、敢于創新。

  (5)增強理論結合實際。盡管現在有很多種教學模式,但目前湖州師范學院大學生以課堂學習為主要接受方式,這對大學生來說非常重要,但往往有些學生不能夠學以致用。社會實踐使得大學生能夠把自己課本上所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較,把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。

  (6)拓寬眼界。暑期社會實踐還能幫助大學生認識社會上的一些人,拓展自己的人脈,便于以后更好更快的適應工作環境。

  綜上所述,暑期社會實踐可以幫助大學生拓展自己的視野,多接觸現實的社會,體會工作、創業的辛苦,從而提高大學生的社會責任感和使命感[2],意義非凡。

  2、暑期社會實踐存在的問題

  2.1、實踐項目不夠創新

  任何事物都應該發展,這是一個發展的時代,同樣的一個項目也不例外,一個項目在形式上或者內容上都必須有創新。創新可以增加項目的樂趣,調動學生參加的積極性,提高項目的完成質量。目前湖州師范學院的暑期社會實踐還是主要以調查,訪問,以及生產勞動等模式,還不能突破原來陳舊的模式。這樣的暑期社會實踐就不能起到事半功倍的效果,對大學生的綜合能力也提高不多。

  2.2、實踐保障體系不夠健全

  現階段,教育部門對暑期社會實踐重要性認識程度不夠,一般只是將實踐活動認為是課外的實踐活動,沒有將其視為教育的有效途徑。其次,一些學校并沒有真正賦予大學生社會實踐活動的合理性及嚴謹性,雖然有部分高校的社會實踐已有相應的學分,但基本上的學校都沒有把實踐加入到教學當中。運行經費也只夠用于支持個別重點團隊和獎勵優秀團隊。此外,指導教師隊伍建設和工作量認可等也得不到有效的保障。長此以往,將嚴重制約社會實踐工作的發展[3]。

  2.3、實踐考評體系不夠完善

  合理的實踐考評體系可以對廣大學生起到提高積極性的重要作用。可以調動教師的資源,使得教師對學生進行指導,這樣既能調動其積極性,又能使得教師對學生理論知識掌握程度有個及時而且比較直觀的了解。另外在完善實踐考評體系時,凡事參加社會實踐活動的并且順利完成的可以獲得學校及老師的認可并給予一定的獎勵,以調動大學生參與暑期社會實踐的積極性。

  2.4、實踐重要性與社會認可度不一致

  暑期社會實踐對于大學生來說是課本知識的課外鞏固,是課本知識的升華,加深理論知識。但是一般來說暑期社會實踐會占用較長的時間而且是寒暑假放假的時間,家長并不會很同意而且有部分家長過度看重獎學金和一些榮譽,把實踐放在一個可有可無的位置上,這就使得了暑期社會實踐的重要性和社會的認可度不一致,從而不能很好的開展暑期社會實踐活動。

  3、加強和改進暑期社會實踐的對策

  3.1、實現暑期社會實踐活動課程化

  把暑期社會實踐作為理論課程的載體,加以組織化,科學化,嚴謹化,列入正常的教學計劃,相關部門進行直接管理與指導,根據一般的課程要求,按時按量完成才給予一定的學分,再者最主要的是暑期社會實踐不能憑借著所謂的實踐證明材料,必須要有科學合理的考核方法這樣學生在活動當中才可以認真思考,獨立學習不至于濫竽充數,得過且過。這既可以很好的保證廣大學生參加,又可以提高暑期社會活動的質量。

  3.2、建立領導管理機構,完善保障體系

  社會實踐是高校教育和課外實踐教學共同的重要平臺,對理論教育起著促進的作用,因此,需要學校主管教學的副校長及主管暑期社會實踐的相關部門人員共同負責,例如教務處、學工辦、學生處、、團委等統籌規劃共同推進暑期社會實踐大力向前發展。

  3.3、提高高校及社會對暑期社會實踐活動的重視程度

  要提高群眾及社會對大學生暑期社會實踐活動的認可和支持。高校相關部門應該重視對本校大學生暑期社會實踐活動的關心和引導,積極支持大學生的暑期社會實踐活動,應該加強管理,進一步健全暑期實踐體制,并增大投資力度為大學生提供更加全面的保障。同時,各高校之間應加大交流和溝通,相互學習,取長補短,不斷開拓大學生暑期社會實踐項目,并努力在實踐項目上和實踐方式與內容上進行創新,為大學生暑期社會實踐活動提供更好更高的平臺。

  參考文獻:
  [1]高玉泉,劉辛田,唐贅.論暑期實踐教學與大學生綜合素質培養[J].湖南人文科技學員學報,2009(6):1~3.
  [2]鄭罡.淺析暑期社會實踐與大學生綜合素質的提高[J].黑河學刊,2012,179(6):1~3.
  [3]趙蓓茁.大學生暑期社會實踐改革探究————與思想政治理論實踐課相結合的方式[J].中國成人教育,2013(11):1~2.

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