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湖北省高校“會計熱,就業難”現象調研

時間:2015-10-17 來源:未知 作者:小韓 本文字數:4608字

  據統計,2013 年全國大學畢業生達 699 萬,被稱為“史上最難就業季”;2014 年,大學畢業生達到 727 萬,成為“更難就業季”. 今年 6 月,全國高校畢業生總數將達到 749 萬人,比2014 年再增加 22 萬人,創下歷史新高,大學生就業面臨新的挑戰,就業形勢仍然不容樂觀。從上圖可以看出, 全國大學畢業生人數一直呈上升趨勢,2015 年達到高峰為 749 萬,而“就業難”卻日益突出。 不少學生和家長認為,會計這一份職業既穩定又輕松,特別是很多女生把會計專業作為高考填報志愿的首選,因此報考人數逐年增加,畢業生的人數也居高不下。

  根據全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心最新的統計數據, 在 2015 年普通高校本科專業畢業生規模最大的 10 個專業中,會計學專業同英語、計算機科學與技術和藝術設計專業的畢業生都超過 10 萬人。

  湖北省作為全國的教育大省,大學畢業生數量龐大。 會計專業作為各大高校競相開設的熱門專業,每年的報考人數也是有增無減。 盡管各行各業都需要相關的財會人員,但是相比與日俱增的會計專業畢業生,就業壓力仍然不小,因此整個就業市場還是處在一個供過于求的狀態,會計專業依然就業形勢低迷。
  
  一、文獻回顧

  近年來,隨著高校畢業生“就業難”問題的不斷升溫,引起了國內外許多專家學者們的廣泛關注和熱烈的討論。 針對高校畢業生就業問題的相關研究主要涉及以下幾個方面:

  (一)對當下高校畢業生“就業難”形勢的原因分析

  王文仁(2015)認為就業難的原因在于會計專業具有普遍性,再加上會計人才退休不退崗,擠占了一部分就業崗位;賀知英(2013)認為新成長勞動力、失業人員再就業、農業富余勞動力轉移交織在一起,勞動力總量矛盾和結構性矛盾碰頭,導致我國迎來了新一輪就業高峰期, 以高校畢業生為重點的青年就業壓力日益加大。

  (二)如何加強高校畢業生的就業指導工作

  曾曉秋(2014)提出從會計專業學生不同工作崗位的職業規劃培訓入手,促進其個性發展及全面發展,最終實現學業成功、就業成功;孫瑋霞、李建娣(2014)結合煙臺職業學院實際,探討提高會計專業學生就業指導課程的特色和質量, 提出進一步改進的措施。

  (三)關于會計專業畢業生就業影響因素的實證分析

  賈鵬芳(2015)首先用交叉列聯表方法篩選出關聯性較強的因素,再用 Logistic 回歸分析其他因素,一方面為應屆畢業生就業提供參考, 同時讓大一大二學生對就業影響因素有正確的認識與定位,提早做好就業準備;田利軍、邢有洪(2013)根據會計專業就業質量影響因素回歸模型,采用因子分析法,得出與會計專業畢業生就業質量正相關和負相關的影響因素,對其就業規劃具有積極意義。

  (四)大學生應該樹立正確的心態和就業觀

  王文仁(2015)認為大學生要正確的認識和評價自己,改變就業觀念,以平常心面對就業挫折;肖國豐、王玉勤、廖康禮(2012)以九江學院會計學院為例,對會計專業的就業情況及就業觀念的現狀進行了分析,并從政策引導、道德技能教育、就業服務等方面對加強會計專業就業觀念教育提出了建議;趙秀、張雪松(2011)在《大學生就業心態分析》中提出大學生缺乏對自己的理性分析和合理定位, 在校期間沒有做好充分的準備工作,導致求職的時候出現盲目跟風、急于求成的不良情緒。

  (五)高等教育需要適合市場的需求

  Teichler 和 Kehm(1995)對高等教育和就業之間的關系進行了探討,即高等教育不能與社會需求脫節,大學畢業生應該適應市場的需求, 而高校在擴招的同時也應該注重提高學生的綜合素質水平。

  二、湖北省屬高校會計專業畢業生就業現狀分析

  (一)調查對象及方式

  1. 調查對象:主要針對 6 所湖北省屬高校會計專業畢業生展開調查。

  2. 調查方式:以問卷調查為主,以走訪和電話訪談為輔。

  問卷調查主要針對高校會計專業畢業生, 一共發出 200 份問卷,有效回收 177 份,回收率為 88.5%. 另外,筆者還走訪了一些用人單位并與相關高校就業指導中心的負責人進行了電話訪談。

  (二)調查結果及分析

  筆者調查了部分湖北省屬高校,例如武漢紡織大學、武漢工程大學、湖北工業大學等 6 所高校的會計專業畢業生,進行了畢業生就業狀況調查、 基于企業視角和學生視角對會計專業畢業生素質能力的要求以及會計專業畢業生對學校教學的評價和建議等三項調查,調查情況分析如下表:從上表反饋的信息可以看出, 絕大多數畢業生希望自己畢業以后能夠從事與會計相關的工作, 認為當前就業形勢十分嚴峻的只占總人數的 5.65%, 對于工資薪酬的要求也普遍偏高,希望自己能夠一畢業就能找到待遇豐厚的工作,應屆大學生的這種心理也正是造成時下“會計熱”趨勢的原因之一。

  盡管大多數畢業生都希望自己能夠從事與會計專業相關的工作,然而從就業單位對口情況來看,仍然有 37.29%的畢業生從事著與自己專業不相關的工作。 這表明會計專業就業市場供求不均,出現供過于求的狀況。

  從畢業生的就業意愿來看, 只有不到 5%的畢業生愿意去西部等邊遠地區發展, 說明當代大學生對于在環境較為艱苦的地區生活與工作缺乏足夠的思想準備。上表分別從企業和畢業生兩個不同的視角分析了會計專業畢業生應具備的素質,可以看出兩者還是有一定差別的。用人單位更加看重的是求職者的實踐經驗和實際操作能力,另外也比較注重應聘者的情商(包括語言表達能力、組織協調能力以及交際溝通能力等)。 相應的,用人單位不是特別重視大學畢業生的在校成績。

  從畢業生的視角來看, 學生相對側重于專業理論知識以及在校成績和所獲得的榮譽, 對于實踐經驗和實際操作能力還有情商方面較為忽視。從畢業生對學校教學的評價和建議來看, 學校的教學方法還有進一步完善的空間。提高畢業生競爭力的途徑有多種,除了完成學校規定的課程以外, 還應該從增強學生的實踐創新能力和積累相關工作經驗入手, 鼓勵大學生在校期間獲得一些相關證書(例如 CPA 證書等),以增強會計專業畢業生就業的核心競爭力。

  三、會計專業畢業生“就業難”的原因分析

  (一)畢業生自身角度

  1. 自身定位不準確。 大學生就業需要擺正自己的心態,如果認為大學一畢業就一定能找到一份令自己十分滿意的工作,工資待遇好又穩定輕松,還要和自己所學的會計專業緊密相關,那么這樣的想法容易“期望越高,失望越大”.

  2. 缺乏求職技巧。 大學畢業生特別是應屆畢業生,還處在從學校到社會的轉型期,很多方面都經驗不足,特別是在面試環節,容易緊張出錯。 在問卷調查中有 20.34%的畢業生表示對自己找工作非常不自信, 這樣就不能正常發揮自己的實力,有可能會喪失合適的就業機遇。

  3. 就業競爭力不足。 用人單位在招聘相關會計人員時,不僅要求其具備扎實的專業理論基礎, 還要有豐富的實踐操作經驗。 而調查中顯示有近 50%的會計專業畢業生認為自己的實踐經驗比理論知識薄弱, 畢業生往往在就業之際難以達到用人單位的要求,導致求職失敗。

  (二)用人單位角度

  1. 供需不匹配。 每年都有大量的會計專業畢業生流入社會,而企業提供相關的財會崗位畢竟是有限的,這就導致了會計崗位的供需不平衡。一方面來說,企業大多缺乏的是財務中高級管理人員和熟練操作人員,而不缺少財會新手,這無形中加大了會計專業畢業生的就業壓力。另一方面,大多數畢業生希望自己畢業之后留在北上廣等大城市工作, 而不愿意去西部等邊遠地區,這也是人才供給與需求出現錯位的原因之一。

  2. 用工制度存在不合理。 不可否認在大學生就業環境中存在一些不公平的現象,例如設置性別障礙等。 另外,就業信息雙向的不對等也給會計專業畢業生就業增加了難度。

  (三)高校角度

  1. 盲目擴招的影響。 很多高校沒有結合學校自身實際就盲目擴大會計專業招生規模,據一項不完全統計,全國平均每10 個大學畢業生中就有 1 名是會計專業畢業的。 會計專業按照這樣“擴招”的發展趨勢難免出現畢業生“就業難”的局面。

  2. 高校教育與市場需求的脫節。 高校教育在教育管理制度、教學方法以及教學觀念中還是存在一定的局限性,例如會計專業重理論輕實踐的教學制度沒有讓大學生的綜合素質得到全面的發展,導致高校教育與市場需求存在脫節,從一定程度上造成了供求結構上的不平衡。

  四、緩解會計專業畢業生“就業難”的對策建議

  (一)畢業生角度

  1. 調整心態,樹立正確的就業觀。 會計專業畢業生需要全面認識自我,端正就業心態,既不盲目樂觀也不盲目悲觀,要培養吃苦的精神和良好的心理承受能力, 勇敢地面對困難和迎接挑戰。

  2. 提高自身的綜合素質能力。 用人單位對于大學畢業生的招聘要求越來越高, 這就需要畢業生提高自身的綜合素質能力,培養團隊精神和創新能力,正所謂“不患無位,患所以立”,只有滿足了用人單位對人才的需求,畢業生才能在嚴峻的就業形勢下立于不敗之地。

  (二)高校角度

  1. 優化專業設置和課程設置。 高校應該根據社會需要,培養出既具有良好的專業素質能力又具備較強的實踐創新能力的全面復合型人才。一方面優化專業設置和課程設置,另一方面注重教學改革,積極加強與同類高校之間的交流與合作,優化人才培養方案。

  2. 增強實踐創新教學環節。 針對會計專業畢業生缺少實踐經驗和實際操作能力的現狀,高校要加強實踐教學活動,提高學生的實踐創新能力。另外,高校也可以多為學生提供校外實習機會,通過校外實習,學生不僅加深了對課本上會計理論知識的理解,而且能夠切身感受真實的工作氛圍,這對于以后畢業找工作也是大有裨益的。

  3. 調動資源服務大學生就業。 高校應當加強就業指導工作,通過多種途徑方式為畢業生提供就業信息,加強對在校大學生的職業規劃教育,培養學生自主創業的就業意識,開展畢業生求職技能培訓課程和創業課程, 調動學生社團和學校就業指導中心的力量,服務大學生順利就業。

  (三)政府角度

  1. 合理調整高校擴招。 高校擴招的目的是為了給予更多的人接受高等教育的機會, 但是政府確實應該考慮到中國高等教育的具體情況,制定合理的擴招政策,使其既能符合社會的發展以及對人才的需求, 又保證有足夠的教育實力來支持擴招政策的實施。

  2. 進行宏觀調控。 政府要在畢業生就業過程中進行宏觀調控,暢通就業渠道,從而保障畢業生在就業過程中公平競爭。 同時,政府應該出臺相關優惠政策鼓勵大學生自主創業,鼓勵大學生到農村或者西部等邊遠地區工作,以緩解“就業難”壓力。

  3. 推進高等教育轉型。 隨著高校的擴招和教育體制的不斷改革,中國的高等教育漸漸從“精英化”過渡到“大眾化”,在提高國民素質的同時也隨之出現了 “大學生過剩”、“就業難”等一系列問題。推進高等教育轉型,使大學的培養目標與市場的人才需求互相適應,既是產業結構升級的需要,也是大學畢業生就業的需要。

  參考文獻:

  [1] 王文仁。當今會計專業就業難的原因分析及對策[J].河北旅游學院學報,2015,(3)。
  [2] 賈鵬芳。 高職會計專業就業影響因素分析---基 于 Logistic 回 歸的研究[J].價值工程,2015,(5)。
  [3] 曾 曉秋。分專業的務實職業規劃 ,助大學生尋找就業藍海---以會計專業就業指導課為例[J].科技創新導報,2014,(12)。
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  [5] 陳建華。淺談會計專業就業前教育[J].職業,2014,(12)。
  [6] 田利軍,邢有洪。會計專業畢業生就業質量影響因素實證分析[C].2013 年中國會計學會會計教育年會暨第六屆會計學院院長論壇論文集,2013,(11)。
  [7] 賀治英。淺析高職會計專業就業現狀與發展[J].管理觀察,2013,(5)。
  [8] 盧倩。當代大學生就業現狀分析[D].河南大學,2013,(5)。
  [9] 黃 銀榕 、項立婷 、宋杰。會 計專業就業情況分析與研究[J].現 代商業,2013,(3)。

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